Las constacias para los niños de tercero que ingresaran a primaria, aun no han sido enviadas de la SEC.
En cuanto se tengan, se les haran llegar a traves de las educadoras de sus hijos.
miércoles, 21 de enero de 2009
martes, 20 de enero de 2009
Inscripciones
Las inscripciones para el ciclo escolar 2009 2010 iniciarán el día 3 de febrero a las 8:30 de la mañana
Los hermanitos de los alumnos que ya asisten al plantel se incribirán el día 30 de enero de 8:30 a 13:00
Los requisitos son:
Edad mínima 3 años 8 meses al 31 de agosto del 2009
Acta de nacimiento Original y 2 copias
Cartilla de vacunación original y 1 copia
CURP 1 copia
Comprobante de domicilio
Carta de trabajo de los padres
Horarios:
Horario de verano 8:15 a 12:00
Horario de Invierno 8:45 a 12:00
Horario Extendido (Servicio Mixto) salida 16:00 hrs.
Inglés
Horario de verano 7:30 a 7:40
Horario de Invierno 7:50 a 8:00
Costos
Cuota de Asociación de Padres de familia $80.00 mensuales
Inglés (Opcional) $100.00 mensuales
Servicio Mixto $25.00 diarios de alimentación
Los hermanitos de los alumnos que ya asisten al plantel se incribirán el día 30 de enero de 8:30 a 13:00
Los requisitos son:
Edad mínima 3 años 8 meses al 31 de agosto del 2009
Acta de nacimiento Original y 2 copias
Cartilla de vacunación original y 1 copia
CURP 1 copia
Comprobante de domicilio
Carta de trabajo de los padres
Horarios:
Horario de verano 8:15 a 12:00
Horario de Invierno 8:45 a 12:00
Horario Extendido (Servicio Mixto) salida 16:00 hrs.
Inglés
Horario de verano 7:30 a 7:40
Horario de Invierno 7:50 a 8:00
Costos
Cuota de Asociación de Padres de familia $80.00 mensuales
Inglés (Opcional) $100.00 mensuales
Servicio Mixto $25.00 diarios de alimentación
viernes, 16 de enero de 2009
Venta de Chocolates 2009
Queridos papás, mamás, familiares y amigos:
Los invitamos a participar en la venta de chocolates, la cual se esta llevando a cabo desde el día 16 de Enero del presente, con el fin de obtener los fondos necesarios para pintar el exterior del jardín de sus niños, acerquense con los miembros de la mesa directiva de la asociación de padres de familia para mas información.
jueves, 15 de enero de 2009
Premiaciòn 2do. Concurso de Dibujo 2008
2do. Concurso de Dibujo
Trabajos de apreciación artística y modelado con plastilina realizados, dentro de la V semana del “Arte en Medicina” llevada a cabo del 11 al 15 de Noviembre del 2008.
Dibujo
1er. Lugar Maria Sofìa
2do. Lugar Miranda
3er Lugar Luis Robles
Modelado
1er. Lugar Aylid Sanchez
2do. Lugar Sebastian Ortiz
3er Lugar Daniel Alcaraz
Trabajos de apreciación artística y modelado con plastilina realizados, dentro de la V semana del “Arte en Medicina” llevada a cabo del 11 al 15 de Noviembre del 2008.
Dibujo
1er. Lugar Maria Sofìa
2do. Lugar Miranda
3er Lugar Luis Robles
Modelado
1er. Lugar Aylid Sanchez
2do. Lugar Sebastian Ortiz
3er Lugar Daniel Alcaraz
Premiaciòn 1er. Concurso de Dibujo 2007
Concurso de Dibujo
Trabajos de apreciación artística realizados, dentro de la IV semana del “Arte en Medicina” llevada a cabo del 12 al 16 de Noviembre del 2007.
1er. Lugar Sergio Arturo Villegas Santacruz
2do. Lugar Camila Alejandra Gracia Trujillo
3er Lugar Rene Emiliano Rocha Campaña
20 mejores trabajos
Ana Karolina Gutiérrez Sánchez
María José Martínez Miranda
Paola Guadalupe Castro Munguía
Diana Paola Arellano Gutiérrez
Rubi Alexandra Salazar Vejar
Sebastián Romero Corral
Kristian Vadhir Hernández Plata
Roberto Arvizu Padilla
María Sofía Murillo Rodríguez
Kimberly Feliz López
Itzel Nohemi Toledo Pérez
Jabin Esteban Gutiérrez Carrillo
Ian Ricardo Vizcarra Figueroa
María Rebeca Moreno Ortega
María Fernanda Solis Chaidez
Trabajos de apreciación artística realizados, dentro de la IV semana del “Arte en Medicina” llevada a cabo del 12 al 16 de Noviembre del 2007.
1er. Lugar Sergio Arturo Villegas Santacruz
2do. Lugar Camila Alejandra Gracia Trujillo
3er Lugar Rene Emiliano Rocha Campaña
20 mejores trabajos
Ana Karolina Gutiérrez Sánchez
María José Martínez Miranda
Paola Guadalupe Castro Munguía
Diana Paola Arellano Gutiérrez
Rubi Alexandra Salazar Vejar
Sebastián Romero Corral
Kristian Vadhir Hernández Plata
Roberto Arvizu Padilla
María Sofía Murillo Rodríguez
Kimberly Feliz López
Itzel Nohemi Toledo Pérez
Jabin Esteban Gutiérrez Carrillo
Ian Ricardo Vizcarra Figueroa
María Rebeca Moreno Ortega
María Fernanda Solis Chaidez
Personal de Servicio Mixto 07-08
Personal de Servicio Mixto
Ciclo Escolar 2007-2008
Directora:
Lic. Margarita Araceli Verdugo Bernal
Educadoras:
Magaly Raquel Anaya
Marisol Martínez Samaniego
Maura López Lafarga
Asistentes Educativas:
Teresita De Jesús Romero
Claudia Villa Molina
Martha Irene Herrera Galaz
Ciclo Escolar 2007-2008
Directora:
Lic. Margarita Araceli Verdugo Bernal
Educadoras:
Magaly Raquel Anaya
Marisol Martínez Samaniego
Maura López Lafarga
Asistentes Educativas:
Teresita De Jesús Romero
Claudia Villa Molina
Martha Irene Herrera Galaz
¿Que es el Servicio Mixto?
Considerados dentro de la modalidad de preescolar formal, en el estado se cuenta con 10 Jardines de Niños con Servicio Mixto, en los cuales los niños son atendidos en un horario de 9:00 a.m. a 16:00 p.m.
Objetivo
Proporcionar Educación Preescolar durante el horario de trabajo de la madre, sea cual fuere, y que no tiene acceso a Instituciones de Seguridad Social. Se maneja el Programa de Educación Preescolar durante la mañana, se brinda servicio de alimentación (la cual pagan los padres de familia mensualmente) y por la tardes trabajan talleres escolares infantiles y actividades formativo-recreativas.
Esta modalidad de atención es una opción acorde a las necesidades actuales de las madres de familia que se integran a la población económicamente activa, teniendo la tranquilidad de que sus hijos están debidamente atendidos durante su horario de trabajo.
Teoría de Arnold Gesell
La teoría de Arnold Gesell(1880-1961) describe en forma sistemática el crecimiento y desarrollo humanos desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Ve una relación de paralelismo entre el desarrollo de un ser humano y la evolución de la humanidad; y le interesa más estudiar la influencia que el desarrollo y la personalidad ejercen sobre la conducta, que investigar sobre estas estructuras.
Considera que el crecimiento es un proceso sujeto a leyes, y que produce cambios de forma y de función.
El crecimiento mental es un amoldamiento progresivo de las pautas de conducta mediante la diferenciación e integración, que incluye la complementación de herencia y ambiente. El ambiente estimula el desarrollo pero para ello necesita de la maduración adecuada.
La maduración se verifica por medio de los genes o sea que la naturaleza determina el orden de aparición de los factores de crecimiento; o sea que la madurez de las estructuras nerviosas es un prerrequisito esencial del aprendizaje.
Las personas que no pueden aprender a hablar (afásicos), por distintas razones tienen afectadas zonas cerebrales que les ha impedido el aprendizaje de la adquisición del lenguaje en el momento oportuno.
Gesell sostenía que cada niño que nace es único, con un código genético individual heredado pero con la capacidad de aprender. Estas diferencias individuales se deben entonces a factores hereditarios y ambientales, ya que también influyen en su desarrollo el hogar en que vive, su educación y su cultura.
La maduración para este autor es de importancia primordial y la influencia ambiental no puede prevalecer.
Existen fluctuaciones en el aprendizaje en forma de espiral a la manera de una diferenciación continua. Se adquieren funciones específicas hasta casi dominarlas para volver a formas anteriores de comportamiento. Es un mecanismo evolutivo de autoadaptación de avances y retrocesos.
Si se observa el desarrollo de la humanidad se podrá comprobar también el avance del proceso evolutivo y los posteriores retrocesos que se registran, para luego continuar con los cambios.
El desarrollo humano no se produce en línea recta continua sino que tiene oscilaciones, sin embargo existe una progresión desde etapas inmaduras a otras maduras, cuando ya no se producen vueltas atrás.
Con respecto a la crianza del niño, Gesell propone una actitud intermedia entre el método autoritario y el permisivo y confiar en la autorregulación, porque principalmente cree en la sabiduría de la naturaleza y en que el educador debe dejarse inspirar por el propio niño.
El principio evolutivo demuestra que el desarrollo tiende hacia una realización óptima y sólo los factores ambientales pueden interferir con ese desarrollo, habiendo sido también expresada esta idea por Rousseau.
La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa.
En consecuencia, todo plan de estudios escolares debería basarse en el conocimiento psicológico de la naturaleza y de la secuencia de la maduración.
Estos conceptos de Gesell se pueden comprobar en el reconocimiento por parte de los educadores actuales que no todos los chicos maduran al mismo tiempo y a la misma edad.
En la práctica se puede observar que los niños con retraso en el aprendizaje suelen no ser anormales sino simplemente inmaduros que pueden lograr posteriormente una nivelación satisfactoria. Los grados de recuperación atienden esta problemática con éxito aunque existen todavía prejuicios por parte de los padres que se niegan a que su hijo sea declarado diferente.
La personalidad también influye, un niño inquieto, activo y ruidoso se pondrá de manifiesto también en el aula, por lo tanto, afectará su aprendizaje.
Para estos niños la doble escolaridad puede ser muy conflictiva y difícil de sobrellevar, por lo que se recomienda para ellos la jornada simple.
La descripción del ciclo de desarrollo evolutivo para Gesell terminaría a los 16 años, aunque esta edad resulta temprana para los tiempos actuales.
Ve una relación de paralelismo entre el desarrollo de un ser humano y la evolución de la humanidad; y le interesa más estudiar la influencia que el desarrollo y la personalidad ejercen sobre la conducta, que investigar sobre estas estructuras.
Considera que el crecimiento es un proceso sujeto a leyes, y que produce cambios de forma y de función.
El crecimiento mental es un amoldamiento progresivo de las pautas de conducta mediante la diferenciación e integración, que incluye la complementación de herencia y ambiente. El ambiente estimula el desarrollo pero para ello necesita de la maduración adecuada.
La maduración se verifica por medio de los genes o sea que la naturaleza determina el orden de aparición de los factores de crecimiento; o sea que la madurez de las estructuras nerviosas es un prerrequisito esencial del aprendizaje.
Las personas que no pueden aprender a hablar (afásicos), por distintas razones tienen afectadas zonas cerebrales que les ha impedido el aprendizaje de la adquisición del lenguaje en el momento oportuno.
Gesell sostenía que cada niño que nace es único, con un código genético individual heredado pero con la capacidad de aprender. Estas diferencias individuales se deben entonces a factores hereditarios y ambientales, ya que también influyen en su desarrollo el hogar en que vive, su educación y su cultura.
La maduración para este autor es de importancia primordial y la influencia ambiental no puede prevalecer.
Existen fluctuaciones en el aprendizaje en forma de espiral a la manera de una diferenciación continua. Se adquieren funciones específicas hasta casi dominarlas para volver a formas anteriores de comportamiento. Es un mecanismo evolutivo de autoadaptación de avances y retrocesos.
Si se observa el desarrollo de la humanidad se podrá comprobar también el avance del proceso evolutivo y los posteriores retrocesos que se registran, para luego continuar con los cambios.
El desarrollo humano no se produce en línea recta continua sino que tiene oscilaciones, sin embargo existe una progresión desde etapas inmaduras a otras maduras, cuando ya no se producen vueltas atrás.
Con respecto a la crianza del niño, Gesell propone una actitud intermedia entre el método autoritario y el permisivo y confiar en la autorregulación, porque principalmente cree en la sabiduría de la naturaleza y en que el educador debe dejarse inspirar por el propio niño.
El principio evolutivo demuestra que el desarrollo tiende hacia una realización óptima y sólo los factores ambientales pueden interferir con ese desarrollo, habiendo sido también expresada esta idea por Rousseau.
La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa.
En consecuencia, todo plan de estudios escolares debería basarse en el conocimiento psicológico de la naturaleza y de la secuencia de la maduración.
Estos conceptos de Gesell se pueden comprobar en el reconocimiento por parte de los educadores actuales que no todos los chicos maduran al mismo tiempo y a la misma edad.
En la práctica se puede observar que los niños con retraso en el aprendizaje suelen no ser anormales sino simplemente inmaduros que pueden lograr posteriormente una nivelación satisfactoria. Los grados de recuperación atienden esta problemática con éxito aunque existen todavía prejuicios por parte de los padres que se niegan a que su hijo sea declarado diferente.
La personalidad también influye, un niño inquieto, activo y ruidoso se pondrá de manifiesto también en el aula, por lo tanto, afectará su aprendizaje.
Para estos niños la doble escolaridad puede ser muy conflictiva y difícil de sobrellevar, por lo que se recomienda para ellos la jornada simple.
La descripción del ciclo de desarrollo evolutivo para Gesell terminaría a los 16 años, aunque esta edad resulta temprana para los tiempos actuales.
Biografía de Dr. Arnold Gesell
Arnold Lucius Gesell (1880-1961), psicólogo y pediatra estadounidense, cuyo trabajo, que estableció las pautas de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil, sería decisivo en la puericultura de las décadas de 1940 y 1950.
Nacido en Alma, Wisconsin, se educó en las universidades del estado, Clark y Yale, y fue nombrado profesor de esta última en 1911. El mismo año fundó la clínica de desarrollo infantil de la Escuela de Medicina de Yale, que también dirigió. Fue asesor de investigaciones en el Instituto Gesell de Desarrollo del niño desde 1950 hasta que se retiró en 1958. Junto con sus ayudantes, Gesell observó a cientos de niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó durante horas sus comportamientos, lo que le permitió acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil. A nivel explicativo-predictivo, su obra tiene menor interés. Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante la educación intensiva.
Sus escritos incluyen Atlas de conducta infantil (1934), Infancia y crecimiento humano (1928) y Juventud: de los 10 a los 16 años (1956). Con la pedagoga estadounidense Frances Ilg escribió El niño en la cultura actual (1943) y El niño de los cinco a los diez años (1946).
Nacido en Alma, Wisconsin, se educó en las universidades del estado, Clark y Yale, y fue nombrado profesor de esta última en 1911. El mismo año fundó la clínica de desarrollo infantil de la Escuela de Medicina de Yale, que también dirigió. Fue asesor de investigaciones en el Instituto Gesell de Desarrollo del niño desde 1950 hasta que se retiró en 1958. Junto con sus ayudantes, Gesell observó a cientos de niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó durante horas sus comportamientos, lo que le permitió acumular gran información descriptiva sobre la psicología infantil. A nivel explicativo-predictivo, su obra tiene menor interés. Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante la educación intensiva.
Sus escritos incluyen Atlas de conducta infantil (1934), Infancia y crecimiento humano (1928) y Juventud: de los 10 a los 16 años (1956). Con la pedagoga estadounidense Frances Ilg escribió El niño en la cultura actual (1943) y El niño de los cinco a los diez años (1946).
XXV Aniversario del Jardín de Niños "Arnold Gesell".
Hermosillo, Sonora, Octubre 25 del 2004.-
La Secretaría de Educación y Cultura entregó este día reconocimiento a la maestra Celia Patricia Boneo Flores, por sus años de servicio al frente de alumnos de educación preescolar, en el marco de la ceremonia de Lunes Cívico y XXV Aniversario del Jardín de Niños "Arnold Gessel".
En representación del Secretario de Educación y Cultura, Horacio Soria Salazar, el Director General de Educación Elemental en Sonora, Salvador Torres Arias, presidió los festejos e hizo un reconocimiento a las educadoras de este nivel, porque demuestran que es posible contar en Sonora con escuelas de calidad y que los alumnos egresan listos para su nueva etapa en primaria
"Agradezco a los maestros que todavía están frente a grupo y a los padres de familia por estar pendientes en la escuela, lo que significa que se preocupan por la educación de sus hijos y dejan sus tareas por estar con ellos. Además como un trabajo coordinador, han logrado despertar el cariño y entusiasmo por las reuniones que realizan", señaló el funcionario.
En 25 años de historia, dijo, los docentes han logrado alimentar algo muy importante de la vida, que son los niños; hace 25 años que algunos de los padres de familia presentes, tal vez sufrieron igual que sus hijos al entrar a este Jardín y desde hace 25 años, el aire, el ambiente y todo la escuela conserva el llanto de ustedes y todavía los maestros se acuerdan.
En el evento, alumnos del plantel entonaron la canción "Que canten los niños", además estudiantes y ex alumnos de la Escuela Primaria "Estado de Oaxaca", fueron los encargados de dirigir las "Mañanitas". En la ceremonia estuvieron la Directora de Educación Preescolar Federalizado, Esthela Núñez Toledo; la Supervisora de la Zona Escolar número 022, Aurora Guadalupe Gutiérrez Avedoy; la Presidenta de la Asociación de Padres de Familia de la escuela, Laura Elena Rodríguez Cruz y el Director General de Capacitación al Magisterio, Arturo Sotelo Burruel.
La Directora del Jardín de Niños "Arnold Gessel", Margarita Araceli Verdugo Bernal, comentó que a lo largo de 25 años, alumnos y padres de familia "nos han permitido compartir una gran responsabilidad y que hoy nos dan la oportunidad de volver a estrechar sus manos y recordar tantos momentos vividos".
Agregó que "es una gran satisfacción abrir las puertas del plantel este día y festejar junto a nosotros el aniversario, lo que nos estimula a seguir adelante en nuestra labor frente a los niños".
Visita Estadio Hector Espino
EL JARDIN DE NIÑOS ARNOLD GESELL Y EL CBTIS 11 VISITAN LOS ENTRENAMIENTOS DE LOS NARANJEROS DE HERMOSILLO.
30/09/2006Por: José Ricardo Hernández (Naranjeros.com) Más de 200 estudiantes visitaron este día el entrenamiento de los Naranjeros de Hermosillo, 170 niños del Kinder Arnold Gesell y 50 jóvenes estudiantes de Administración del CBTIS 11 estuvieron presentes este viernes en el estadio “Héctor Espino”.
Por su parte los pequeñitos de todos los grados del jardín de niños Arnold Gesell estuvieron presentes en la inauguración de la tienda de souvenirs donde se rieron con las ocurrencias de Beto Coyote, quien convivió con los niños.
Posteriormente los pequeñitos tuvieron la oportunidad de conocer a algunos jugadores de los Naranjeros así como al manager Lorenzo Bundy quienes autografiaron algunos objetos y brindaron consejos a los niños.
Primera Ceremonia de Lunes Cívico de este Año 2008
Lunes, 07 de enero de 2008 -
El Presidente Municipal de Hermosillo, Ernesto Gándara Camou, cumplió su palabra y hoy celebró los honores cívicos con los niños, maestros y padres de familia del jardín de Niños Arnold Gessel.
Junto al Alcalde rindieron honores a nuestro lábaro patrio Rafael de la Rosa Martínez, representante de la Secretaría de Educación y Cultura; Rosario Elena Garduño Navarro, jefa del sector de la zona escolar número XXII; Margarita Aracely Verdugo Bernal, directora del plantel; Clarisa Cuevas Romero, presidenta de la asociación de Padres de Familia de la escuela; María Jesús Ramírez Márquez, tesorera de la Asociación Estatal de Padres de Familia; y Gilberto Gutiérrez Quiroz, Síndico municipal.
Todos ellos entonaron nuestro himno nacional justo después de ver desfilar la bandera nacional portada por la orgullosa escolta infantil.
La niña Diana Paola Arellano Gutiérrez declamó el juramento al lábaro patrio; mientras que el niño Ricardo Romero Bechelan, de 2do D fue el encargado de hablar de la importancia del valor Entusiasmo.
Margarita Araceli Verdugo Bernal, directora del plantel, agradeció al Alcalde por cumplir la promesa de acudir al jardín de niños el primer lunes cívico del año, ya que es un gran estímulo iniciar el año con los mejores deseos y con motivación para que los niños sigan mejorando el nivel de educación que habrán de recibir a lo largo del año.
Ernesto Gándara Camou, presidente municipal de Hermosillo, aprovechó su participación para felicitar a las maestras del jardín de niños por la excelente labor que desempeñan, además de manifestar su gusto convivir con los entusiastas niños del plantel Arnold Gessel, donde se realizó el primer lunes cívico del 2008.
“Quiero felicitar a las maestras por su entusiasmo, por su ganas de hacer las cosas bien, no solamente este año que inicia sino que seguramente siempre, por lo más importante que tenemos todos en nuestras vidas, que son nuestros hijos, nuestras familias”, agregó el Munícipe.
También agradeció la presencia de los padres y madres de familia que acudieron al acto cívico ya que esto refleja la preocupación que tienen por la educación de calidad que sus hijos reciben.
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